2024年4月8日上午，东北师范大学党委常委、副校长，中国农村教育发展研究院邬志辉教授为我院师生作了题为《新时代如何弘扬教育家精神》的学术讲座。无限传媒x水8039童汐、高等教育发展研究中心、习近平总书记教育重要论述研究中心、习近平总书记教育重要论述研习社以及教工党支部400余名师生和院友通过线上线下的方式参会，此次讲座由无限传媒x水8039童汐副院长郭建鹏教授主持。
教育家精神作为中国共产党人的精神谱系的重要组成部分，目的是勉励广大教师与师范生立德修身、潜心育人、开拓创新、强教报国，剖析与掌握教育家精神的特质及内涵具有重要意义。本场报告就“为何当教师”“为谁当教师”“怎样当教师”三个问题对教育家精神的内涵展开阐述。
首先，邬志辉教授从“为何当教师”的问题出发，指出选择行业的动机是个人成为教师的逻辑原点，只有厘清这一本质原因，才能揭示教育家的精神内核。他以美国学者洛蒂的教师职业吸引力“五因子”理论及叶澜教授的教师类型理论为基础，对个体从事教师行业的动机及阶段类型进行了总结与阐释。关于教育家精神所体现的从教目的，邬志辉教授认为应当从育人、育己、创造三个方面展开，即教师应立足培养人的根本问题、顺应时代背景与社会需求去培养人才，同时不断提升自我境界、注重自主学习与终身学习、提升专业化程度与创造力能力，以更好回归教育的创造本质，引导与教育学生。
紧接着，邬教授从人民、国家、天下三个角度对“为谁当教师”这一问题进行了阐述。教师作为国家公职人员，应当履行国家责任、政府责任、社会责任及教育责任。真正的“教育家精神”应当具备心怀国家、民族至上、人民至上的情怀，以引导学生立大志、担大任、行大德以成才。为此，教师需要做到：第一，厚植服务人民之情，推动教育成为人民的教育；第二，常怀至诚报国之心，将个人理想同国家教育事业紧密相联；第三，树立胸怀天下之志，为着自由、和平、正义的教育而努力。
最后，邬教授以教育最本质的师生关系为切入点，解答了“怎样当教师”这一问题。他指出，教育的目的是为了学生积极向好的发展，师生之间应当建立一种双向、平等且信任的关系。教师应当注重与学生在精神层面的交流与引导，以激发学生兴趣、触动学生心灵、解放学生天性，教育家型教师应当避免“野蛮的自由”、充分解放学生“文明的自由”，让学生在兴趣使然与善意点拨下，真正成长成才。
邬志辉教授的报告发人深省，与会师生感触颇深。师生就教师从业动机的多样性、外部物质动机与内在服务动机的权衡、“四有好老师”到“教育家精神”的转变逻辑、如何构建科研共同体和教学共同体等问题进行了激烈探讨。此次讲座为师生们系统理解教育家精神提供了极好的思考框架，教师作为教育改革中最为核心的要素，应当不断学习与修炼，无论是现时之师、未来之师还是从事教育相关的研究者都应当深刻理解“教育家精神”之内涵，将其作为目标指南，向着成为一名“好”老师的目标而砥砺奋进。
（图文：刘婷婷）
